制作一块纽(niǔ )扣大小的电(diàn )池(chí )，要(yào )经过十多道工序(xù )。6月(yuè )6日(rì )上(shàng )午，在等待12个小时(shí )的(de )真(zhēn )空烘干后，李涛小(xiǎo )心(xīn )翼(yì )翼(yì )取出一小片铝箔纸，上(shàng )面已压制了(le )一层(céng )锂(lǐ )电(diàn )池的核心正极材料——镍钴锰酸(suān )锂。他将(jiāng )正极(jí )材(cái )料裁剪(jiǎn )成(chéng )固定直径的圆形，接(jiē )着利(lì )用真空封(fēng )闭(bì )工作舱(cāng )，将其与隔膜、电解液(yè )、电(diàn )池壳(ké )等(děng )配件组合(hé )封装(zhuāng )，一颗(kē )常(cháng )用于电子秤(chèng )的纽(niǔ )扣(kòu )电(diàn )池便(biàn )做(zuò )好了。

这(zhè )一过程不(bú )是发(fā )生在(zài )工(gōng )厂(chǎng )车间，而是在兰(lán )州(zhōu )资(zī )源环境职(zhí )业技(jì )术大学（以(yǐ )下简称(chēng )“兰资环大学”）的(de )两间实(shí )训(xùn )室(shì )内。这(zhè )里配(pèi )备了一整套生(shēng )产设备，标准(zhǔn )比拟真实(shí )的企业(yè )车间(jiān )。李(lǐ )涛是(shì )该(gāi )校储能材(cái )料(liào )工程技术专业的(de )大(dà )二学生(shēng )，也是学校该(gāi )专业(yè )的(de )首批职(zhí )业本科生。

今(jīn )年(nián )5月(yuè )，教育部(bù )先后发(fā )布两(liǎng )则《关(guān )于(yú )拟同意设置本科高(gāo )等学(xué )校(xiào )的公(gōng )示》，拟(nǐ )同(tóng )意(yì )设(shè )置33所本科高等(děng )学(xué )校，其中包括16所职(zhí )业(yè )本科(kē )院校。职业本科毕业(yè )生(shēng )能(néng )拿到与(yǔ )普通本科具(jù )有同等效(xiào )力(lì )的学位(wèi )证书。2019年，教(jiāo )育(yù )部(bù )批准(zhǔn )首批职业本科院(yuàn )校(xiào )，标志着国内(nèi )“中职—高职专科—高职本科”纵(zòng )向贯通的学(xué )校职业教(jiāo )育体(tǐ )系确立。截至目(mù )前(qián )，国内已有51所职业本科(kē )院(yuàn )校。

一直以来，职业教育面临(lín )着供(gòng )需错(cuò )位：企业急需(xū )高技能技(jì )术人才，而职教毕(bì )业生却(què )苦于找(zhǎo )不到满(mǎn )意的工作。产业(yè )升级(jí )背景(jǐng )下(xià )，职业(yè )本科能否(fǒu )打(dǎ )破职业教育发展的困局？

参赛选手在数控多(duō )轴(zhóu )加工比赛(sài )中(zhōng )比拼(pīn )。图/新(xīn )华

“不是(shì )高职(zhí )的(de )加长(zhǎng )版”

何景(jǐng )潼是李(lǐ )涛的学弟，是(shì )兰(lán )资环大学(xué )储能材料工程(chéng )技术专业一(yī )年级的学(xué )生，2023年由本(běn )校高(gāo )职升(shēng )入职业本(běn )科(kē )。《中国新闻周刊》采访(fǎng )时，何景潼在学校实(shí )训(xùn )室，正往一(yī )个(gè )盛满(mǎn )水的(de )量(liàng )杯中谨慎(shèn )投放一种(zhǒng )黑(hēi )色粉末材(cái )料，通过(guò )仪器，可(kě )以(yǐ )实时查看材料(liào )内部的元(yuán )素分布(bù )。这是电(diàn )池制(zhì )作前的一项(xiàng )关键测(cè )试——检(jiǎn )测(cè )制作的镍(niè )钴锰酸锂(lǐ )工艺是否达(dá )标(biāo )，这关乎锂(lǐ )电(diàn )池续航、寿命(mìng )等性(xìng )能，决(jué )定一辆电动汽(qì )车能(néng )跑(pǎo )多远(yuǎn )。

何(hé )景潼对这一(yī )流程(chéng )十分(fèn )熟(shú )悉(xī )。2022年，他(tā )在(zài )高职三年(nián )级(jí )时，曾(céng )与同级100多名学生前(qián )往(wǎng )浙(zhè )江衢(qú )州，在一家锂电(diàn )材料(liào )企业顶岗实习(xí )一(yī )年，工作便(biàn )是投料。但(dàn )如今(jīn )的操(cāo )作(zuò )又(yòu )与过往(wǎng )不(bú )同：专科(kē )时，他(tā )只(zhī )是对照投(tóu )料单(dān )执行，不需要(yào )知道原理；升(shēng )到职业本(běn )科，投(tóu )料之外，老师会教给他，怎(zěn )样计算(suàn )投(tóu )料数据，如果材(cái )料检(jiǎn )测结果不理想(xiǎng )，如何(hé )判断问题出在(zài )哪(nǎ )儿。

国外的教(jiāo )育(yù )体(tǐ )系中，并(bìng )没有(yǒu )与(yǔ )“职业本(běn )科(kē )”完全对(duì )等的教(jiāo )育(yù )类型(xíng )。国(guó )内(nèi )职业本科院校最初(chū )多由(yóu )民办高职(zhí )升(shēng )格(gé )而(ér )来，如(rú )今，不少“双(shuāng )高计划”（即中国(guó )特色高水平高职(zhí )学校(xiào )和(hé )专业建设(shè )计划）的(de )公办院校成为升(shēng )格主力(lì )军(jun1 )。深圳职业技(jì )术(shù )大学2023年(nián )6月升格为职业本科，首(shǒu )次在(zài )广东(dōng )本科批(pī )次招(zhāo )生时，物理类(lèi )投档最高分数达595分。这一分数(shù )可以进入暨南(nán )大学、华南(nán )师(shī )范(fàn )大学(xué )、深圳大学等(děng )名校(xiào )就读。

职业本(běn )科的生源主(zhǔ )要(yào )来(lái )自普(pǔ )通高中、中职和(hé )高职(zhí )院校，但三类学生(shēng )的学制(zhì )不同(tóng )。高职生学制为两(liǎng )年(nián )，中职(zhí )生和普通高(gāo )中毕业生(shēng )同为四年学制，但因基础(chǔ )差异，职业本科院校往往将(jiāng )其分在两个(gè )班(bān )教学(xué )，老(lǎo )师要(yào )为不(bú )同(tóng )生源准备不(bú )同教案。

2021年5月(yuè )，作为“双高(gāo )计划”院校之一的兰州资源环境职业技(jì )术学院(yuàn )与兰(lán )州(zhōu )财经大(dà )学(xué )长青(qīng )学院合并(bìng )，升(shēng )格为省属(shǔ )公办本科兰资环大(dà )学，学(xué )校(xiào )现(xiàn )有22个职(zhí )业(yè )本科专(zhuān )业。兰资环大学党委书记(jì )郑绍(shào )忠对《中国(guó )新闻(wén )周刊(kān )》介绍，职业(yè )本科(kē )不是高职的(de )加长(zhǎng )版(bǎn )，也(yě )不是(shì )应用型本科(kē )的(de )“影印(yìn )版”。专(zhuān )科培养的是一线技(jì )工(gōng )，职(zhí )业本科(kē )培(péi )养的是现(xiàn )场(chǎng )工(gōng )程师。“普通本科学(xué )生要会设计产品或零件，职(zhí )业本科学生不但要设计，还要(yào )能高(gāo )精度地将其(qí )加工出来(lái )。”

上(shàng )图(tú )：兰州资源(yuán )环(huán )境职(zhí )业(yè )技(jì )术(shù )大学储能材(cái )料工程技(jì )术专业本科生(shēng )正在(zài )实训室学做电(diàn )池。

下图：兰(lán )州资(zī )源环(huán )境(jìng )职业技术(shù )大学(xué )的(de )工业机器人拆(chāi )装实训区(qū )。摄影/本刊记者 杨智杰(jié )

发(fā )现(xiàn )、分(fèn )析(xī )和解决复杂的工程问(wèn )题，是国内多所职(zhí )业本科院校强调的人才培养方向。南京工(gōng )业职(zhí )业(yè )技(jì )术大(dà )学（以下(xià )简(jiǎn )称“南工职(zhí )大(dà )”）2019年获(huò )批(pī )升(shēng )格为(wéi )职业(yè )本(běn )科，是国内第(dì )一所公办职业(yè )本科院校。学校党(dǎng )委书记、校长谢永华对《中(zhōng )国(guó )新(xīn )闻周(zhōu )刊(kān )》说，学校希望培养的职(zhí )业本科(kē )学生(shēng )要(yào )具备多(duō )专业的复合与(yǔ )创(chuàng )新能力。他举例称，专科可以针(zhēn )对(duì )一个(gè )行业(yè )的某(mǒu )个工(gōng )种设置一个专业(yè )，比(bǐ )如，汽车(chē )机电维修、汽车(chē )钣金技术、汽车销售(shòu )等，但到(dào )了职业本(běn )科，“前面提(tí )到的几个汽车(chē )专业合并成了汽车服(fú )务工(gōng )程(chéng )技术专(zhuān )业”，这(zhè )有助于学(xué )生(shēng )掌(zhǎng )握(wò )多项(xiàng )相关技能(néng )。

智福鹏(péng )是兰资(zī )环(huán )大(dà )学(xué )冶金工(gōng )程(chéng )学(xué )院正高级工程师(shī )，也是(shì )何景潼的专(zhuān )业课老师，曾在甘(gān )肃省国企金(jīn )川集团从业12年。他向《中国(guó )新闻周刊(kān )》提到，车间生产材料时(shí )，研(yán )发设计的数(shù )据被放大数(shù )倍，参(cān )数往往会失(shī )真，学生未来就需要去(qù )发现并解决这些问题。他在实训课(kè )上(shàng )带学生制(zhì )作(zuò )电池，原材(cái )料(liào )需要多种材(cái )料(liào )混合，他(tā )只会(huì )给一(yī )个(gè )大概(gài )范围(wéi )，让学生(shēng )在多(duō )次实验(yàn )中摸(mō )索出(chū )最佳比例。

职(zhí )业(yè )本(běn )科的(de )课程较专科也发(fā )生了明显(xiǎn )变化。南工职大(dà )教务处原(yuán )处长(zhǎng )、国有(yǒu )资产管理处(chù )处(chù )长王红军对《中国新(xīn )闻周刊》说，除(chú )了传统(tǒng )的专业课与实(shí )训课，在学生(shēng )大一和(hé )大(dà )二(èr )阶段(duàn )，学校增(zēng )加了(le )更(gèng )多本科(kē )类的课(kè )程(chéng )，比(bǐ )如高(gāo )等数学、大学物理、英(yīng )语等基础课程及基础(chǔ )专(zhuān )业课(kè )。何(hé )景潼的体会更(gèng )加深(shēn )刻(kè )。读专科时(shí )，他学的专业(yè )是有色金属(shǔ )冶金技术。如今，他要学(xué )习储能技术概论(lùn )等专业(yè )基础课，以及(jí )无机(jī )化(huà )学、电化学等(děng )知(zhī )识。

按照教(jiāo )育部的要(yào )求，国内(nèi )职业本科(kē )院(yuàn )校的实践教(jiāo )学课时，都至少占总课(kè )时(shí )的50％ ，这是职(zhí )业(yè )本科与普通本科的明显差异。王红军(jun1 )坦言(yán )，学校(xiào )有(yǒu )更(gèng )多专(zhuān )科教育经验，他反(fǎn )而更担心(xīn )本科(kē )的性质不够(gòu )，即如何(hé )真正(zhèng )提升(shēng )学生的(de )科学素养和基础学科知(zhī )识(shí )。

北京(jīng )师范(fàn )大学国家职业教育研究院院(yuàn )长和震在(zài )接(jiē )受《中(zhōng )国新(xīn )闻周刊(kān )》采访时提醒，增加(jiā )基础(chǔ )知识(shí )时(shí )，各职(zhí )业本科试点学校还需避(bì )免模糊职业本科(kē )与(yǔ )普通本(běn )科(kē )的边界，“个(gè )别(bié )职业(yè )本科(kē )的培养方(fāng )案，已(yǐ )和(hé )普通大学没区别了”。从职业教育的模式(shì )和(hé )路(lù )径(jìng )来看，重(chóng )点应(yīng )放(fàng )在(zài )提(tí )高(gāo )不同专业(yè )课(kè )程的难度，以及如(rú )何实(shí )现高质量(liàng )的(de )产教融(róng )合和(hé )校企合作。

此外，专家认(rèn )为，职业本科打(dǎ )破了(le )原(yuán )本职(zhí )业教育的(de )“学历(lì )天花(huā )板”，但仍需进一步推进“中高(gāo )本”真(zhēn )正贯通。中国(guó )教(jiāo )育(yù )科学研究院职(zhí )业与继续教育(yù )研究所原所长孙(sūn )诚注意到，目前(qián )职业教育体(tǐ )系的(de )“教学重(chóng )复性太强了(le )”，专业(yè )结(jié )构不(bú )合理、贯通培养(yǎng )机(jī )制(zhì )不完(wán )善(shàn )。为避(bì )免(miǎn )资源浪(làng )费，她(tā )建(jiàn )议，中职、高职和本科，应联合制定人才一体化(huà )培养方(fāng )案，“中职教过的(de )知识(shí )，高(gāo )职和本(běn )科(kē )就不用(yòng )再教了”。

专业缺乏严(yán )格审批(pī )机制(zhì )

2021年，教育(yù )部先后印(yìn )发两份试(shì )行(háng )文件，对本科(kē )层次职(zhí )业学校的(de )设置标(biāo )准、专(zhuān )业提出规范。其中要求职业(yè )本(běn )科(kē )院校，专(zhuān )业要对接(jiē )国家和区域主(zhǔ )导产(chǎn )业、支柱(zhù )产(chǎn )业和战略(luè )性新兴产业，坚持试点先行，稳慎推进。这意(yì )味着(zhe )职业本科要更(gèng )敏锐地捕(bǔ )捉产(chǎn )业一(yī )线的需求。

王红军(jun1 )说，学校(xiào )升本(běn )前(qián )后，相关(guān )老师(shī )走访了(le )南京及周边(biān )企业，围绕装备制造等产(chǎn )业(yè )高端，以及工(gōng )业互(hù )联网等(děng )高端产(chǎn )业群调整、设(shè )置专(zhuān )业。目前，学校开设了(le )智(zhì )能制(zhì )造工程技术(shù )等33个本科(kē )专业，并计(jì )划(huá )在“十(shí )四(sì )五”期间(jiān )将数量增(zēng )至约40个。今(jīn )年3月(yuè )，学校(xiào )相关负责人(rén )在(zài )调研江苏(sū )及(jí )周(zhōu )边产业园、企业后(hòu )，决(jué )定在下半(bàn )年(nián )开(kāi )设集成电路(lù )本科专业，重(chóng )点在设计、制(zhì )造(zào )、封装、应用(yòng )等环(huán )节(jiē )，培养一线(xiàn )工程师。

2019年(nián )6月28日，在北京市贯(guàn )通(tōng )培养试(shì )验项(xiàng )目(mù )首批试点高职院(yuàn )校——北(běi )京(jīng )财贸职业学院(yuàn )校(xiào )本部操场(chǎng )上，参与2017级(jí )贯通(tōng )培养(yǎng )试(shì )验(yàn )项目的(de )学(xué )生们(men )，结(jié )束(shù )了前(qián )两年(nián )基础(chǔ )文(wén )化阶(jiē )段学习后，手握(wò )“车票”登上“贯通号”，即将开(kāi )启(qǐ )职业(yè )教育阶(jiē )段的新(xīn )旅(lǚ )程(chéng )。图/新华(huá )

各地经(jīng )济发(fā )展和(hé )产(chǎn )业结构不(bú )同(tóng )，职业本科的专(zhuān )业呈现出差(chà )异(yì )。郑(zhèng )绍(shào )忠坦(tǎn )言，“十三(sān )五”期间，西部(bù )地区多承接东部(bù )产能(néng )过剩的产(chǎn )业，无(wú )论(lùn )是(shì )高(gāo )端产业还(hái )是产业高端，都比不(bú )上长三(sān )角、珠三角(jiǎo )地区。“我(wǒ )们要(yào )考(kǎo )虑产业(yè )高端(duān )和(hé )高端产业，但也(yě )不能完(wán )全只看这点。”他(tā )对(duì )《中国(guó )新闻周刊》说，学校调研(yán )本科专业设置(zhì )时，会考虑当地产(chǎn )业基础(chǔ )和学校(xiào )专(zhuān )业特(tè )点(diǎn )，“我们(men )侧重产(chǎn )业链的某一(yī )段。比如长三(sān )角(jiǎo )的一些院校(xiào )，会关(guān )注芯片(piàn )制造的全产业链(liàn )，但甘肃没(méi )有完整的芯片产业，我(wǒ )们如(rú )果做(zuò )，会(huì )更侧重于电(diàn )子元(yuán )件(jiàn )加(jiā )工、设(shè )计(jì )这类(lèi )产(chǎn )业次高端的环(huán )节”。

以(yǐ )冶金专业为例，兰(lán )资(zī )环大学更侧(cè )重于生产(chǎn )工艺的改进和(hé )升级。郑绍忠提到(dào )，目(mù )前，学(xué )校冶金学(xué )院正研(yán )发铝电解槽自(zì )动换极系统，这是一(yī )种用于铝(lǚ )生产的自动(dòng )化设备，“这虽不是产(chǎn )业最(zuì )顶(dǐng )尖的技术，但如果(guǒ )学生(shēng )未(wèi )来能改进(jìn )电解(jiě )铝(lǚ )的工艺(yì )，已(yǐ )经(jīng )很不(bú )错了(le )”。

目(mù )前正值毕业季，多(duō )位(wèi )受访(fǎng )者都提到，在(zài )产(chǎn )业发(fā )展现阶段(duàn )，即便是高(gāo )端企业，在招聘时(shí )对高职人才仍有(yǒu )明显需求(qiú )。郑(zhèng )绍忠(zhōng )提(tí )到，在甘(gān )肃等资(zī )源(yuán )丰(fēng )富的西部地(dì )区(qū )，矿业企业众多(duō )，是(shì )兰(lán )资环大(dà )学毕业生的重要出(chū )路。从成本考量，这些企(qǐ )业在招聘一线生产工人时，往往(wǎng )认为专科(kē )生足以胜(shèng )任。郑绍忠认为(wéi )，对(duì )学(xué )校而言(yán )，现阶(jiē )段(duàn )不(bú )能放弃专科。据(jù )介(jiè )绍，兰资(zī )环大学计(jì )划在“十四五”期间，将本(běn )科专业(yè )增至约35个，专(zhuān )科(kē )专业(yè )控制在(zài )20个(gè )以内。

在和震(zhèn )看来(lái )，能否办(bàn )好职业本科(kē )，与(yǔ )当地(dì )的经济(jì )发(fā )展(zhǎn )水平(píng )密切(qiē )相(xiàng )关。“企业转型升级的(de )需(xū )求迫切(qiē )，才愿意(yì )为人才买单。企业(yè )盈利，政府有更多(duō )财(cái )政(zhèng )收入，进(jìn )而(ér )能更好地(dì )反哺职业本(běn )科发展。”

当(dāng )前，职(zhí )业(yè )本科教育的规模正在(zài )不断扩大。据《中国(guó )新闻周(zhōu )刊(kān )》了解，为迎(yíng )合产(chǎn )业(yè )升级，不(bú )少院校都会(huì )设立(lì )“物联网工程”“智能制(zhì )造工程”“工业机(jī )器(qì )人(rén )技术”等专业，呈(chéng )现(xiàn )出(chū )同(tóng )质(zhì )化(huà )特征(zhēng )。匡瑛是(shì )华(huá )东师(shī )范(fàn )大学(xué )职业教育与(yǔ )成人(rén )教育(yù )研究所教授，每年都(dōu )会参与职业(yè )本(běn )科院校新专业的(de )审核工(gōng )作(zuò )。让她担忧的是，许多学校申(shēn )报新专业时，并没有(yǒu )充(chōng )分论证(zhèng )市场(chǎng )需求。“我们研究(jiū )过澳(ào )大利亚、日本、德国等国家的职业教育(yù )，它们的(de )专业设置并非面(miàn )面(miàn )俱到。国内职(zhí )业(yè )本科(kē )申报专(zhuān )业时(shí )，不少(shǎo )是(shì )将现有高职专业简(jiǎn )单(dān )升级为本科专业(yè )。”

“这些(xiē )学校要考虑(lǜ )保留(liú )原有(yǒu )师资，这一出发点能(néng )理解(jiě )，但不(bú )合理(lǐ )。”匡瑛指出(chū )，国(guó )内职业(yè )本科教育在(zài )专业设置上须(xū )更加审慎，目前尚缺乏严格的专业(yè )论(lùn )证和审(shěn )批机(jī )制(zhì )，“想象(xiàng )一下，一旦(dàn )学生(shēng )被招进来，待了(le )四(sì )年(nián )，发现市场(chǎng )对这(zhè )一类(lèi )人才的需求并(bìng )不大，再改方向(xiàng )的成本(běn )太高(gāo )了。”

校(xiào )企合(hé )作(zuò )仍需完善

在南工(gōng )职大机械工程学院旁边，有一栋特(tè )别的小楼，这就是北京精雕学院(yuàn )。它的内部几乎与一(yī )个真实(shí )的企(qǐ )业车间无(wú )异(yì )，二十多台高(gāo )端数控(kòng )机床排(pái )成两列，大部分设备正(zhèng )在作业(yè )。机床上贴着航(háng )空(kōng )航天(tiān )等(děng )行业(yè )的订单(dān )零(líng )件图纸(zhǐ )，上(shàng )面标(biāo )注加工零件的(de )尺寸(cùn )参数。操作这些(xiē )设备的，主要(yào )是(shì )学校机械(xiè )工(gōng )程学院(yuàn )的学生。

何(hé )延(yán )辉是(shì )南工(gōng )职大机械工程学院副教(jiāo )授，同时担任(rèn )北(běi )京(jīng )精雕学院院长(zhǎng )。他(tā )的办公(gōng )桌(zhuō )上(shàng )放着一本(běn )精(jīng )密数(shù )控(kòng )机床加工教材，由(yóu )北(běi )京精雕科(kē )技集团有限公司(sī )（以下简称“精雕集团”）主(zhǔ )编(biān )，案(àn )例源自企业实际生产。校企共同承接至(zhì )少100万元的横(héng )向(xiàng )项(xiàng )目，也(yě )就(jiù )是来自(zì )下游(yóu )客户(hù )的(de )精密加工订单。何延辉介绍说，如果学生(shēng )感兴趣，也(yě )可以申(shēn )请参(cān )加横向(xiàng )项目，到生(shēng )产(chǎn )线上实习。实习可替代(dài )实训(xùn )课时，“现场学到的(de )知识的深度(dù )、广度要(yào )远超(chāo )过课(kè )堂(táng )。学生实习也能拿(ná )到工(gōng )资(zī )，有(yǒu )学生一(yī )个月(yuè )拿(ná )到了4000多(duō )元”。

这是(shì )南(nán )工职大的一(yī )个(gè )校企(qǐ )合(hé )作(zuò )项(xiàng )目。2018年(nián )，南工(gōng )职大还是高(gāo )职(zhí )专科，“正处(chù )在提档升级的关键(jiàn )时刻(kè )”。精雕集(jí )团是一(yī )家(jiā )数控(kòng )机(jī )床(chuáng )生产企业(yè )，希(xī )望与南京(jīng )最好的(de )高职院校合作，共同培(péi )养多轴精(jīng )密(mì )加(jiā )工技术(shù )技能人才(cái )。合(hé )作(zuò )从2020年正(zhèng )式(shì )开始，去(qù )年(nián )，校企双方续签(qiān )了第(dì )二期协议。

职业(yè )技术(shù )学(xué )院电(diàn )子(zǐ )商务专(zhuān )业学(xué )生(shēng )在老(lǎo )师(shī )的(de )指导下进行(háng )网络直(zhí )播带货(huò )实操(cāo )。图/中新(xīn )

产(chǎn )教(jiāo )融合(hé )“合而不深”“校热(rè )企冷(lěng )”，是国(guó )内职业教育发(fā )展(zhǎn )长(zhǎng )期面临的瓶颈。谢(xiè )永(yǒng )华(huá )多次走访南京(jīng )当(dāng )地及其周边(biān )企(qǐ )业，在他(tā )看来，随着国家(jiā )对职业教育重视的加深(shēn )，企(qǐ )业参与(yǔ )校企合作的意愿也在不(bú )断(duàn )提(tí )升，但对于(yú )职(zhí )业(yè )本(běn )科(kē )院(yuàn )校而言，“校企合作的（困(kùn )境(jìng )）没(méi )有(yǒu )得到根(gēn )本性(xìng )的改变”，核(hé )心(xīn )仍在于(yú )企业未(wèi )看到明显益处。

在学校看来，北京(jīng )精(jīng )雕学院是一个“理想(xiǎng )的校企合作项(xiàng )目”，因(yīn )为(wéi )双(shuāng )方都找到了利益(yì )点。从(cóng )学校角度看，精雕集(jí )团免费提供了(le )最(zuì )先进(jìn )的(de )数控机床(chuáng )，总价值超过2000万元，包(bāo )括(kuò )11台五轴联动数控机(jī )床和10台(tái )三轴机床，并负(fù )责定(dìng )期维护和升级。此(cǐ )外，集(jí )团(tuán )南(nán )京分公司的技术工(gōng )程(chéng )师(shī )全部参与(yǔ )人才培养，每(měi )学期(qī )至(zhì )少派两名工程师，全程参与教(jiāo )学，每年按(àn )协(xié )议(yì )完成800学时工作量，教学生(shēng )如(rú )何设(shè )计(jì )编程(chéng )、操作(zuò )设备，并(bìng )参(cān )与到(dào )理(lǐ )论教学和毕(bì )业设计(jì )指导(dǎo )。

精雕集(jí )团南京分公司(sī )的办公室，就(jiù )设在南职工(gōng )大北(běi )京精雕学院内(nèi )，与实训车间仅一墙之隔。该公(gōng )司工(gōng )程部经理任盼在接受《中(zhōng )国新闻周刊》采访时(shí )提到(dào )，随着(zhe )中国工业的(de )升(shēng )级(jí )转型，高端(duān )数(shù )控机床国产化(huà )进(jìn )程加(jiā )快，但(dàn )下游客户却反映，买了设备(bèi )，却招不到足够会(huì )用(yòng )设(shè )备(bèi )的员工(gōng )。

数控机床(chuáng )被(bèi )称(chēng )为“工业母机”，应(yīng )用在(zài )军(jun1 )工(gōng )、航天(tiān )、航(háng )空(kōng )等多个(gè )关键行业，直接关系到国家工业制(zhì )造的整(zhěng )体水平。目前，五轴(zhóu )机床(chuáng )代表(biǎo )了(le )该(gāi )领域(yù )的(de )最(zuì )先进水(shuǐ )平(píng )。何延辉回(huí )忆，六(liù )七(qī )年(nián )前(qián )，学校(xiào )曾引(yǐn )进一台(tái )进口五(wǔ )轴机床(chuáng )，没有教师会操(cāo )作，何延(yán )辉不得不外出(chū )参加培训。郑(zhèng )绍忠也(yě )坦言，目前学校(xiào )新建了智能制造工(gōng )程中心(xīn )，也有(yǒu )五(wǔ )轴机床，“但我们的老师可能没人(rén )能熟练操作”。他曾(céng )看到(dào )，一些地方的五(wǔ )轴机床(chuáng )，因(yīn )缺乏(fá )专业操(cāo )作人员(yuán )而长期(qī )闲置(zhì )——五(wǔ )轴机床操作门(mén )槛(kǎn )高，而且价格昂贵。“一(yī )把刀(dāo )具(jù )的(de )价(jià )格(gé )可达10万元(yuán )，如(rú )果操作(zuò )不当，使用一次的成(chéng )本就是10万元。”

任盼说，精雕(diāo )集(jí )团与南(nán )工职业(yè )大学(xué )合作，可(kě )以(yǐ )为(wéi )南(nán )京(jīng )区域的(de )客户(hù )培养人才(cái )。武(wǔ )晨是机械工(gōng )程学(xué )院2024届(jiè )本科毕业生，今(jīn )年年初，他开(kāi )始在精雕学(xué )院车间(jiān )做毕业设(shè )计(jì )。因熟练(liàn )掌握了(le )五(wǔ )轴机床的(de )编程与(yǔ )操(cāo )作，4月初，他(tā )被精(jīng )雕集团推荐给一家下(xià )游制造企(qǐ )业(yè )，并被迅速录(lù )用。

谢(xiè )永华(huá )提到，想要推动校企合作，学校(xiào )必(bì )须(xū )给企业让渡(dù )一定资源。针(zhēn )对精(jīng )雕学院(yuàn )，学校投入了3000平方(fāng )米的实训(xùn )基(jī )地，也(yě )给(gěi )精雕集团南京(jīng )分公(gōng )司提供了办公场所。学校(xiào )每年也会按规定(dìng )给企业一定的服务费，前提是企(qǐ )业满足教学、实训等要求。

兰(lán )资(zī )环(huán )大学由甘肃(sù )省(shěng )政府、中国(guó )气象局、应(yīng )急管理部共建。6月(yuè )初，甘肃(sù )省气象局与郑绍忠初步达成共识，计划将新建(jiàn )的(de )省气(qì )象中心气(qì )象站设在兰(lán )资环(huán )大学的校(xiào )园(yuán )内。之所以能(néng )促成合作(zuò )，郑绍(shào )忠坦言，一方面(miàn )，学校升格(gé )为本科(kē )后，生源、教学质量提升(shēng )，受到省(shěng )气象局关注(zhù )；另一(yī )方(fāng )面，学校和省气象(xiàng )局都能获益(yì )，“学校出土地(dì )和办公(gōng )场(chǎng )所，省气(qì )象局投(tóu )资(zī )建(jiàn )设，气象站(zhàn )建成(chéng )后，会与全(quán )球气(qì )象业务网联(lián )网，全球气象资(zī )料中会有兰资(zī )环大学这(zhè )一(yī )个点位(wèi )”。这(zhè )一(yī )合作(zuò )也(yě )能反哺到(dào )学校教学(xué )中，未(wèi )来学生得以分批(pī )实习，学校也可以(yǐ )聘请省气象局的工程师指导实训和上(shàng )课(kè )，与老师共同做(zuò )科研。

在天津城市职(zhí )业(yè )学院举行(háng )的一(yī )场(chǎng )养老护理职(zhí )业技能竞赛。图/新(xīn )华

2022年新修订的《职业教育法》中(zhōng )，也(yě )强调(diào )了(le )企业(yè )在职(zhí )业(yè )教育中(zhōng )的(de )主(zhǔ )体作(zuò )用，鼓(gǔ )励(lì )企业深度参与(yǔ )并举(jǔ )办高质量的职业教(jiāo )育。但(dàn )谢(xiè )永华坦(tǎn )言，并非所有(yǒu )企业(yè )都有(yǒu )合(hé )作(zuò )的(de )意愿，因为当(dāng )前(qián )的(de )人(rén )才市场是买方市场，企业(yè )大(dà )多能(néng )自由招聘(pìn )所需人才，没必(bì )要(yào )非得与(yǔ )某一(yī )家职业(yè )院校合作。

多位受(shòu )访者也提到(dào )，校企合作的(de )制(zhì )度(dù )仍(réng )有待(dài )完善。谢永华在(zài )接受《中(zhōng )国新(xīn )闻周刊》采访(fǎng )时表示，虽(suī )然国家(jiā )和地(dì )方政(zhèng )府推(tuī )出了(le )一系列促进(jìn )校企合作和产教融合的政(zhèng )策，但真正激发企业的措施(shī )并不(bú )多，“企业(yè )要看到投入校企(qǐ )合(hé )作后的(de )好处，比如提供了(le )哪些必不可少(shǎo )的人(rén )才(cái )，或是能(néng )享(xiǎng )减免税收(shōu )等政(zhèng )策”。

在郑绍忠看来，核(hé )心问(wèn )题还(hái )是(shì )在(zài )于(yú )，职(zhí )业(yè )院(yuàn )校没有(yǒu )把学(xué )校办好，专业定(dìng )位(wèi )、人才培养(yǎng )方案(àn )与(yǔ )企(qǐ )业的适(shì )配(pèi )度不够。以(yǐ )他所在的学(xué )校(xiào )为例(lì )，冶金和气象等本科(kē )专业的毕业(yè )生非(fēi )常抢手，企业会提前来“预订(dìng )”。但并非所有专业都能(néng )达(dá )到这(zhè )样(yàng )的水平(píng )，说明还需要进一步提升专业(yè )与企业(yè )的对接度(dù )。

博(bó )士能培养出高技能(néng )人才吗？

“职(zhí )业院校老师的技能能(néng )否匹配企业的需求，也决定(dìng )了校企合(hé )作的深度。”匡瑛对《中国新(xīn )闻周(zhōu )刊(kān )》指出。职(zhí )业本(běn )科(kē )的(de )师资可能难以实(shí )现(xiàn )从(cóng )0到1的技术创(chuàng )新(xīn )，但优势在(zài )于(yú )，能在技(jì )术升级和迭(dié )代上(shàng )发(fā )力(lì )，这(zhè )关乎企业(yè )的利润增长。“职业本科的(de )老师如(rú )果能(néng )解(jiě )决企业(yè )的技术(shù )问(wèn )题(tí )，企业会更(gèng )愿意(yì )与(yǔ )学校合(hé )作，产教融合(hé )和(hé )校企合作才(cái )会更(gèng )长效(xiào )。”她(tā )说。

但现在(zài )大多(duō )数中高(gāo )职院校教师的素养，已(yǐ )跟不(bú )上(shàng )智(zhì )能制造(zào )技(jì )术技能人才培养需要。2023年全国两会期间(jiān )，全(quán )国政协委(wěi )员(yuán )、云(yún )南(nán )工(gōng )商学院(yuàn )执(zhí )行校(xiào )长(zhǎng )李孝轩曾公开表示，据(jù )不完(wán )全统计，近(jìn )10年(nián )已先后有6所原(yuán )本参与(yǔ )高水(shuǐ )平职教师资(zī )培养的综合(hé )性大学或地(dì )方师范院校，不(bú )再培养职(zhí )教师资。

职业技术学院商学院老师与(yǔ )来自(zì )物流企业(yè )的(de )管理(lǐ )人(rén )员(yuán )共(gòng )同(tóng )为学(xué )生授课，讲解电子商(shāng )务物(wù )流实操要(yào )点。图/中新

高职或独(dú )立(lì )学(xué )院在升格为职(zhí )业本(běn )科后，一个显著变(biàn )化是(shì )加大博(bó )士学历(lì )教(jiāo )师(shī )的引进力度。2021年(nián )，教育部制定《本科层(céng )次职(zhí )业教(jiāo )育专(zhuān )业设置管理办法（试行）》，对师(shī )资(zī )的(de )要求是，具有博士(shì )研究生学(xué )位专任教师比(bǐ )例(lì )不低(dī )于15％。截(jié )至(zhì )2024年，深圳职(zhí )业技术(shù )大学具有博士(shì )学(xué )位(wèi )的专业(yè )教师占比(bǐ )高(gāo )达46.19％。谢永华(huá )在接受《中(zhōng )国新闻周(zhōu )刊(kān )》采访(fǎng )时介(jiè )绍，2017年该校的博士师(shī )资不足40人(rén )，到了2024年(nián )，博士人(rén )数已超过360人(rén )。

对于重(chóng )视(shì )动手(shǒu )能力(lì )的(de )职(zhí )业院校(xiào )而言，博士能(néng )否培养(yǎng )出更好的(de )高技能学生？在谢永(yǒng )华看(kàn )来，博士接受了(le )系统的科研训(xùn )练，具备更(gèng )强(qiáng )的分析(xī )和(hé )解决(jué )问题的能力(lì )，这在(zài )当前产业升(shēng )级和(hé )技(jì )术(shù )迅速迭代(dài )的背景下尤为重要。学校(xiào )新引(yǐn )进的博士中，包括许多具有企(qǐ )业经(jīng )验的(de )双师型教师，能弥(mí )补以往教(jiāo )师在实践(jiàn )中(zhōng )的(de )不足(zú )。他提到，南(nán )工职大(dà )近几年(nián )的教学(xué )和科研(yán )成果，多(duō )由新引进的博士完(wán )成，“六七年前学校(xiào )的横(héng )向科研(yán )经费大(dà )约只有300万(wàn )元(yuán )，到了2023年，这一(yī )数(shù )字(zì )已经(jīng )增(zēng )长到了(le )4000万元(yuán )，80％由(yóu )博士(shì )承担”。

但匡瑛在调研中(zhōng )发现，各地职业院校的(de )师(shī )资(zī )水(shuǐ )平差异较大，博士(shì )学历(lì )的教(jiāo )师，未必有(yǒu )较强的技术开(kāi )发(fā )能力，与(yǔ )企业(yè )一线(xiàn )的实际(jì )需求也(yě )可能(néng )存在(zài )差距(jù )，“学(xué )校需要(yào )在升(shēng )本比例上(shàng )达(dá )标，但(dàn )不能(néng )说(shuō )明，博(bó )士学历一定能解(jiě )决问(wèn )题”。

匡(kuāng )瑛(yīng )认为，为(wéi )了让博士人才发挥其潜(qián )力，职业本科可(kě )以为他(tā )们提供一个支持技术(shù )研发的生态环境(jìng )。张(zhāng )涛是南工职(zhí )大(dà )机(jī )械电子(zǐ )工(gōng )程系(xì )老师(shī )，2011年拿到山(shān )东(dōng )大学(xué )材料(liào )加(jiā )工工程专(zhuān )业(yè )博士学(xué )位，先后(hòu )在(zài )山东省科学院、南(nán )京经济技(jì )术开发区工(gōng )作，有着8年(nián )激光(guāng )制(zhì )造技术(shù )项目研(yán )发经历，2019年11月到学(xué )校任教(jiāo )。他所(suǒ )在的办公室(shì )门口，挂(guà )着“技能大师(shī )工作室”的牌子(zǐ )，工作室由一位技能大师和(hé )数(shù )位青(qīng )年博士组成。这样的(de )团队在南工(gōng )职大共(gòng )14个。

张(zhāng )涛向《中国新闻周(zhōu )刊(kān )》坦(tǎn )言，掌握(wò )产业前沿(yán )技(jì )术的博士，往往(wǎng )能把一(yī )线生(shēng )产的难(nán )题和最(zuì )新(xīn )技术带到学校。他(tā )擅(shàn )长(zhǎng )激光精密加工，这是一(yī )种(zhǒng )先(xiān )进制造(zào )技术，被广泛(fàn )用于军工、核电站等高(gāo )端领(lǐng )域(yù )。学校专(zhuān )门购置了一台激(jī )光加(jiā )工设备(bèi )，由他(tā )指导(dǎo )学生学(xué )习(xí )操作激光焊(hàn )接。他(tā )也会(huì )将自(zì )己(jǐ )接触的项(xiàng )目进(jìn )行教学化改(gǎi )造，融入课堂，让学(xué )生(shēng )接(jiē )触产业的实(shí )际案例，培养(yǎng )解决实(shí )际问题的能力(lì )。

兰(lán )州资源环境职业(yè )技术(shù )大学计(jì )划在“十四(sì )五”期(qī )间，将本科专业增至约35个(gè )，专(zhuān )科专业(yè )控制在20个以(yǐ )内。摄(shè )影/本(běn )刊记者 杨智(zhì )杰(jié )

国内东部(bù )地(dì )区(qū )高校密集，人才资源(yuán )丰(fēng )富，相(xiàng )较之下(xià )，西(xī )部(bù )地区人才资源不足。在郑(zhèng )绍忠看来，职业本科引进高(gāo )层(céng )级人才(cái )，不(bú )应局限于(yú )副高以上(shàng )的(de )职称或是(shì )博士，应将高级(jí )技师、技术能手纳入(rù )引(yǐn )进方案(àn )中(zhōng )，这是(shì )职业(yè )本科(kē )与普通本科的(de )显著(zhe )差别。但他指出：“国家(jiā )规定，本(běn )科院校(xiào )引进(jìn )人(rén )才，依然有前述(shù )职(zhí )称或学(xué )位的要求。目前，国内(nèi )既(jì )是(shì )高级(jí )技(jì )师又是博士的人才很少，至(zhì )少需要在企(qǐ )业一(yī )线工作三(sān )五年(nián )才有可(kě )能。”

据了(le )解，一些院校(xiào )会(huì )引导(dǎo )博士先在企业顶岗(gǎng )实习(xí )半年(nián )，再跟着学校(xiào )的技(jì )能大师训练半年，完成向(xiàng )双(shuāng )师型教师的转(zhuǎn )型。郑绍忠指出，目前(qián )不少(shǎo )职业院校对(duì )双师型教(jiāo )师的(de )要(yào )求是“考(kǎo )一个(gè )初级(jí )或中(zhōng )级技能(néng )证书”，但他认为(wéi )这(zhè )远(yuǎn )远(yuǎn )不够，尤(yóu )其是一些工科专业，老(lǎo )师必须要(yào )真正到企业锻炼，“而不(bú )是为了完(wán )成(chéng )考(kǎo )核(hé )指(zhǐ )标，让老(lǎo )师(shī )暑(shǔ )假(jiǎ )待一星期或一(yī )个月(yuè )”，要让(ràng )老师真(zhēn )正(zhèng )接(jiē )触一线生产(chǎn )，跟着工程(chéng )师，作为学徒培养。

他坦(tǎn )言(yán )，目前好的高职以上的院校，多(duō )存在师生(shēng )比不(bú )达标的问题。“理想状态(tài )下，每个学院每年可以派三五名老师，去企业生产一线工作(zuò )一年，掌握最(zuì )新(xīn )生产工艺，再考一个(gè )技(jì )师(shī )证(zhèng )。但(dàn )在既有师(shī )生(shēng )比的情(qíng )况(kuàng )下(xià )，这很难实现。”郑(zhèng )绍(shào )忠对《中国(guó )新闻周刊(kān )》说，“如(rú )果(guǒ )我们的教(jiāo )师都能成为(wéi )高(gāo )级技师，培养(yǎng )的(de )学生肯定完全不同。”

一些职(zhí )业(yè )本科院(yuàn )校(xiào )也在探索对不同(tóng )师(shī )资的(de )考核(hé )标准。在(zài )南(nán )工(gōng )职(zhí )大(dà )，学校(xiào )将老师分(fèn )成(chéng )四(sì )类(lèi )，分别是(shì )教学主体型、科研主体型、教(jiāo )学建设型、实(shí )践教(jiāo )学(xué )型(xíng )，考(kǎo )核(hé )指标也各有侧重。谢永华介绍说，对(duì )从事基础(chǔ )研究的教(jiāo )师主要(yào )考(kǎo )查学(xué )术贡献、理论(lùn )水平和学术影(yǐng )响力(lì )；对从事应用研(yán )究(jiū )的教(jiāo )师主(zhǔ )要考查成果(guǒ )转化(huà )、社(shè )会经济效益；对实践(jiàn )能力强的教师，则考查老师接(jiē )横向(xiàng )项目、课程(chéng )建设等(děng )能力。此外(wài )，学(xué )校突(tū )破传统的绩效分配(pèi )体系，鼓励紧(jǐn )缺(quē )专业(yè )和重(chóng )点专业的高层(céng )次高水平人(rén )才申请“年薪制(zhì )”、校(xiào )聘教授、校聘副教授。

张涛(tāo )与学校(xiào )签的(de )便(biàn )是“年(nián )薪制(zhì )”。他向《中国(guó )新(xīn )闻周(zhōu )刊》介绍，年(nián )薪制的工(gōng )资通(tōng )常比传统职(zhí )称如(rú )副教授的固定工资要高，但他需(xū )要(yào )在三年内完(wán )成(chéng )一(yī )项(xiàng )省部级(jí )课题，发(fā )表(biǎo )至少三篇高(gāo )质(zhì )量学术论(lùn )文，至少(shǎo )授(shòu )权一件(jiàn )发(fā )明专利(lì )，横向项(xiàng )目经费(fèi )达到五六十(shí )万元。

张涛介(jiè )绍，团队(duì )几(jǐ )位博士都(dōu )有(yǒu )丰富的工(gōng )作经历，与产(chǎn )业连(lián )接密切(qiē )，更(gèng )容易拿(ná )到横向(xiàng )项目(mù )，目前他(tā )已(yǐ )完成(chéng )了基(jī )本要求(qiú )。如(rú )果哪(nǎ )个教师(shī )的(de )项(xiàng )目(mù )较(jiào )少(shǎo )，可以通(tōng )过(guò )团队合作，与其(qí )他(tā )教师共(gòng )享资源和(hé )项(xiàng )目(mù )，共同完(wán )成(chéng )培养学生(shēng )的(de )任务。“这也是一种激励机制(zhì )，鼓励(lì )教师积极(jí )参与项目，提(tí )升教学质量(liàng )和科研水平。”

但谢永华坦(tǎn )言，相较于普通本科，职业(yè )本科(kē )院校(xiào )在实践(jiàn )教学设施(shī )、产教融合(hé )等方面的投入更高(gāo )，目前学校收(shōu )入主要靠学(xué )生学费、省(shěng )内专项拨(bō )款以(yǐ )及国家的专项经费(fèi )，想要办(bàn )好(hǎo )职业本科，吸引人(rén )才(cái )，仍需更多支持。

多(duō )位受访者呼(hū )吁，社会仍需扭转对职(zhí )业教(jiāo )育(yù )和工人的偏见(jiàn )。孙诚(chéng )指(zhǐ )出，发(fā )展职(zhí )业(yè )学校教育(yù )是在完善人(rén )才的入口(kǒu )端，但(dàn )更大的问(wèn )题在(zài )人才(cái )出口端。在(zài )中国，蓝领工(gōng )人的工资待遇、社(shè )会保(bǎo )障(zhàng )，很多时候(hòu )都低(dī )于白领。

和震(zhèn )提(tí )到，在德(dé )国、日本，高(gāo )技能(néng )人才在劳(láo )动力(lì )队(duì )伍(wǔ )中(zhōng )的(de )占比(bǐ )达30％—40％，“这意(yì )味着绝大(dà )多数(shù )工(gōng )人都能(néng )评上‘高级职(zhí )称(chēng )’，在社会地(dì )位(wèi )和待遇方面得到(dào )认(rèn )可”。在中国，高技(jì )能(néng )人才(cái )的占比不到(dào )10％。多(duō )位受访(fǎng )者称，只(zhī )有整个社会(huì )形成尊(zūn )重工(gōng )匠的(de )氛围，拓宽、修通(tōng )一线(xiàn )劳动者的职业上升通道(dào )，才(cái )能(néng )与(yǔ )职(zhí )业教育的发(fā )展形(xíng )成良性互动，促进后者不(bú )断(duàn )升级。

发(fā )于2024.7.1总第1146期《中国新闻(wén )周(zhōu )刊(kān )》杂志(zhì )

杂(zá )志标题：职业本(běn )科：如何(hé )培养高技能人(rén )才？

记者(zhě )：杨(yáng )智(zhì )杰

编辑(jí )：杜玮(wěi )